亚博_常州：职教教师教育协同创新实验区成立　多元协同打造“新职师”

7月30日，江苏理工大学和常州教育局资源共享的正交教师教育合作创造实验区在常州启动。全国职业教育领域的专家学者、领导人嘉宾汇聚龙城，以“新时代、新职业、新教师”为主题探索职业教师教育，共同推进麦教教师教育大势，探索职业教师教育前沿问题，共享职业教师教育研究成果。“目前，我国职业教师教育没有教师管理制度标准高、培养培训模式慢、‘双重死刑’能力素质严重不足的问题。创意职业教师培养培训模式，培养符合新职业发展市场需求的职业教师，已成为亟待解决的最重要命题。

”江苏理工大学校长朱林生回应学校首次明确提出“新教职员工”。“新教师是综合教育的新范式。

其目标是培养具有高尚的师德、国际视野、山桥融合服务能力、智能化时代专业知识体系、科技和产业发展实践中的能力、帮助学生终身茁壮成长的新教育教师。”职业教师教育合作创造实验区的创建就是创造“新教职员工”的生动实践。

实验区到2022年全面完成“五个一个”的建设目标：基本、完善的职业教师管理制度、行之有效的职业教师教育模式、山教融合的职业教师教育平台、高素质的职业教师教育教师队伍、高水平的职业教师教育研究成果。朱林生表示：“实验区建设应缩小到地方职业教师教育的政策特区、职业教师教育模式的创意地区、职业教师教育生产和教育一体化的示范地区、优秀职业教师的高效生产地区和职业教师教育研究的高端智力库区。

”探索职业技术师范教育“三元合作”培养模式是职业教师教育合作创造实验区的亮点。一方面，培养主体的三元合作，即选拔实验区示范企业和初中等职业学校，重组江苏理工大学和“三元合作组合”师范生培养联合体，根据三方市场需求共同开发人才培养方案，共同开发培养过程、资源共享研修基地，共同培养指导教师(培养学院专业教师、示范企业实践中的指导教师、职业学校教学指导教师另一方面，针对培养过程中的三元合作，即本科层次正交教师，全面实施三明治式(“211”)培养模式，前2年级专业基础教育，3年级在企业实践中多加培训，4年级正交教师专业教育和职业学校进修培训。针对硕士级职校教师，2年制职业教育硕士培养和6年(“42”)本硕全面贯穿培养模式。此外，职业教师教育合作创造实验区将探索职业教师“1 X”证书制度、创造性职业教师招聘和低收入制度、建立高水平的“双师型”职业教师培养基地、建立研究咨询相结合的智囊团、重组“三位一体”教师社区等。

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